Caractéristiques d'un enfant Dys

Caractérisques d’un enfant Dys

La plupart des enfants ‘dys‘ manifestent une dizaine des signes et des comportements listés ci-dessous. Ces caractéristiques peuvent varier d’un jour à l’autre et même d’une minute à l’autre. Le paradoxe des dyslexiques est la cohérence au sein de leurs incohérences.

Les stages de correction Davis® (dyslexie, dyscalculie, TDA/H) fournissent  les moyens pour faire face à ces troubles en cherchant à les neutraliser à la source et pas juste les contourner. Les manifestations handicapantes des profils ‘dys’ peuvent être corrigées et maîtrisées. Être dys est un handicap invisible qui cause beaucoup d’incompréhension pour les autres et génère de l’angoisse pour la personne dys.

Caractéristiques Générales
  • Apparemment brillant, intelligence supérieure à la moyenne, s’exprimant bien à l’oral, mais incapable de lire, d’écrire ou d’orthographier au niveau de sa classe.
  • Étiqueté paresseux, sot , peu soigneux, immature,  “manque de travail” ou  “problème de comportement”.
  • N’est pas suffisamment en difficulté pour justifier d’une prise en charge.
  • Bon QI mais échoue aux évaluations en classe. Réussit mieux à l’oral qu’à l’écrit.
  • Se croit bête. A peu d’estime de soi. Dissimule ses faiblesses grâce à des stratégies de compensation ingénieuses. Niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles.
  • Doué pour les arts, le théâtre, la musique, les sports, la mécanique, l’art du conte, le commerce, les affaires, le design, la construction ou l’ingénierie
  • Dispersé et souvent rêveur.. Se perd facilement et n’a pas la notion du temps qui passe.
  • A du mal à soutenir son attention. Peut paraître hyperactif ou absent.
  • Apprend plus facilement à travers la manipulation, les démonstrations, l’expérimentation, l’observation et les supports visuels.
VISION, LECTURE ET ORTHOGRAPHE
  • Se plaint de vertige, de mal de tête ou de mal de ventre lorsqu’il lit.
  • Désorienté par les lettres, les chiffres, les mots, les séquences ou les explications orales.
  • Lorsqu’il lit ou écrit, fait des répétitions, des substitutions, des omissions, des additions, des transpositions et des inversions de lettres, de chiffres et/ou de mots.
  • Se plaint de ressentir ou de voir des mouvements non existants lorsqu’il lit ou écrit.
  • Donne l’impression d’avoir des problèmes de vision non confirmés par un bilan ophtalmologique.
  • Excellente vue et très observateur ou alors manque de perception de la perspective et de vision périphérique.
  • Lit et relit en ayant du mal à comprendre.
  • Orthographe phonétique et incohérente.
AUDITION ET LANGAGE
  • Hypersensibilité auditive. Entend des choses qui n’ont pas été dites ou non perçues par les autres. 
  • Facilement distrait par les bruits.
  • Difficulté à formuler ses pensées. S’exprime avec des phrases télescopiques. Ne termine pas ses phrases. Bégaie lorsqu’il est sous pression. A du mal à prononcer les mots complexes, mélange les phrases, les mots et les syllabes lorsqu’il parle.
GRAPHISME ET MOTRICITÉ
  • A du mal à écrire ou à copier. Tenue du crayon « inhabituelle ». Écriture irrégulière ou illisible.
  • Maladroit, mal coordonné, peu habile aux jeux de ballon ou aux sports d’équipe. Difficultés dans les tâches de motricité fine ou grosse. Sujet au mal des transports.
  • Peut être ambidextre et confond souvent la droite et la gauche, au dessus et au dessous.
MATHEMATIQUES ET GESTION DU TEMPS
  • Difficultés à lire l’heure, à gérer son temps, à intégrer l’information ou les tâches séquentielles, à être à l’heure.
  • Pour compter, a encore besoin de ses doigts ou d’autres « accessoires ». Connaît la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit.
  • Sait compter mais a du mal à compter les objets et à compter l’argent.
  • Bon en arithmétique mais en difficulté avec les problèmes. Bloque au niveau de l’algèbre et des niveaux mathématiques supérieurs.
MÉMOIRE ET COGNITION
  • Excellente mémoire à long terme pour les expériences personnelles, les lieux et les visages.
  • Mauvaise mémoire pour les séquences, les faits et les informations qui n’ont pas été vécus personnellement.
  • Pense principalement en images et en ressenti, et non en sons ou en mots (peu de dialogue interne).
COMPORTEMENT, SANTÉ ET PERSONNALITÉ
  • Extrêmement désordonné ou alors maniaque de l’ordre.
  • Être dys est un handicap invisible qui cause beaucoup d’incompréhension pour les autres et de l’angoisse pour la personne dys.
  • Peut-être le bouffon de la classe, le fauteur de trouble ou alors trop discret.
  • A été précoce ou, au contraire, en retard dans les étapes de son développement (marcher à quatre pattes, marcher, parler, faire ses lacets…).
  • Sujet aux otites, allergies.
  • Peut être un gros dormeur ou, au contraire, avoir le sommeil léger. Énurésie.
  • Seuil de tolérance à la douleur particulièrement élevé ou faible.
  • Un sens élevé de la justice. Très sensible. Perfectionniste.
  • Les erreurs et les symptômes augmentent de façon significative sous la pression de l’incertitude, du temps, du stress ou de la fatigue.

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